升發(fā)教育(升發(fā)物流有限公司)

為促進(jìn)南京市金陵匯文學(xué)校青年教師隊(duì)伍的茁壯成長(zhǎng)，我校于2022年5月12日舉行了為期兩天的第十三屆“匯和杯”青年教師基本功大賽——課堂教學(xué)比賽。

本次比賽邀請(qǐng)了江蘇省特級(jí)教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任曹茂昌老師，江蘇省特級(jí)教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任徐樹忠老師，江蘇省特級(jí)教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心中學(xué)研訓(xùn)部副主任倪軍老師等校外專家及我校各教研組組長(zhǎng)等校內(nèi)專家作為本次課堂教學(xué)比賽的評(píng)委。

本次比賽選手采取自主報(bào)名形式，擇優(yōu)篩選的方式產(chǎn)生。文科組有俞蒙蒙、余佳禾、杜佳勛、代璽、朱佩瑩、陳群、黃愛(ài)芳、姜菲菲、蔣金陵、陳文倩、李瑞瓊、王涵、王琰、呂文欣、吳航、顧笑、張藝和吳夕雯老師；理科組有李葉彤、楊珊、趙心怡、黃可為、英艷、黃芳、秦霞、蔡慧穎、李玥、王婷和郭清儀老師；綜合組有孫青、王向榮、張菡、沈秦言、陸婉清、趙瀚雯、韓露、湯鈺、邵廣玲、周宇、郭瑞娟、金香玉、寇恒磊、蔡霏兒和王曦老師。本屆課堂教學(xué)比賽參賽選手人數(shù)創(chuàng)我校建校以來(lái)新高，共44位青年教師參賽。

精彩再現(xiàn)

選手們雖然在比賽前一天才拿到賽課題目，但是各位選手仍然展現(xiàn)了匯文青年教師深厚的學(xué)科素養(yǎng)及較高的教學(xué)功底。比賽過(guò)程中,參賽選手以飽滿的熱情、精湛的設(shè)計(jì)、生動(dòng)活潑的形式積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下積極思考，融入課堂。

文科組選手風(fēng)采展示

俞蒙蒙老師

余佳禾老師

杜佳勛老師

代璽老師

佩瑩老師

陳群老師

黃愛(ài)芳老師

姜菲菲老師

蔣金陵老師

陳文倩老師

李瑞瓊老師

王涵老師

王琰老師

呂文欣老師

吳航老師

顧笑老師

張藝?yán)蠋?/strong>

吳夕雯老師

理科組選手風(fēng)采展示

李葉彤老師

楊珊老師

趙心怡老師

黃可為老師

英艷老師

黃芳老師

秦霞老師

蔡慧穎老師

李玥老師

王婷老師

郭清儀老師

綜合組選手風(fēng)采展示

孫青老師

王向榮老師

張菡老師

沈秦言老師

陸婉清老師

趙瀚雯老師

韓露老師

湯鈺老師

邵廣玲老師

周宇老師

郭瑞娟老師

金香玉老師

寇恒磊老師

蔡霏兒老師

王曦老師

評(píng)委們?cè)谡J(rèn)真聽完課后進(jìn)行了分組評(píng)課。他們一致認(rèn)為課堂比賽的形式，不僅展現(xiàn)了匯文青年教師的風(fēng)采，還鼓勵(lì)了廣大青年教師不斷提高自身的教育教學(xué)水平，是非常有效的磨礪自我提升自我的方式，促進(jìn)青年教師向更廣闊的方向砥礪前行。

專家點(diǎn)評(píng)、集體研討

我校非常注重對(duì)學(xué)校青年教師的培養(yǎng)，積極構(gòu)建并優(yōu)化我校的師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展，促使我校贏得教育競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。每一屆緊張激烈的賽課活動(dòng)，都有效促進(jìn)了我校青年教師業(yè)務(wù)水平的提高和專業(yè)能力的提升。

課堂授課比賽雖已結(jié)束，但課堂教學(xué)仍在繼續(xù)，相信各位青年教師會(huì)在此次活動(dòng)中汲取養(yǎng)分，滋養(yǎng)自我，促使自己的教育教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍。

第十三屆

“匯和杯”基本功大賽

課堂大賽獲獎(jiǎng)名單如下：

特等獎(jiǎng)：

朱佩瑩、蔣金陵、吳夕雯、英艷、楊珊、孫青、周宇

一等獎(jiǎng)：

俞蒙蒙、趙心怡、趙瀚雯、郭瑞娟、金香玉、余佳禾、杜佳勛、黃愛(ài)芳、王涵、顧笑、張藝、蔡慧穎、王婷、張菡、王曦

二等獎(jiǎng)：

姜菲菲、陳文倩、李瑞瓊、李葉彤、呂文欣、吳航、黃可為、黃芳、秦霞、王琰、沈秦言、代璽、李玥、韓露、湯鈺、陳群、蔡霏兒、郭清儀、王向榮、陸婉清、邵廣玲、寇恒磊

附：各組專家點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文組：

語(yǔ)文組邀請(qǐng)了江蘇省特級(jí)教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任曹茂昌老師，江蘇省特級(jí)教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任徐樹忠老師，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心語(yǔ)文研訓(xùn)員孫嬋老師、南京第29中學(xué)初中部副校長(zhǎng)崔晨香老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。他們認(rèn)真聽取每位教師的講課并對(duì)我校語(yǔ)文組老師的教學(xué)水平給出了高度肯定，隨后也建議老師們應(yīng)依體而教，設(shè)計(jì)時(shí)可就“創(chuàng)傷”這個(gè)細(xì)小的點(diǎn)反復(fù)推敲，達(dá)到一詠三嘆的效果，發(fā)人深省。另外，老師們還可以更加巧妙地進(jìn)行問(wèn)題整合，最后強(qiáng)調(diào)青年教師應(yīng)該勤學(xué)習(xí)，多交流。

英語(yǔ)組：

英語(yǔ)組邀請(qǐng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心英語(yǔ)研訓(xùn)員谷皖生老師、南京市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人周偉老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。他們?cè)谧屑?xì)聽取每位參賽選手的課后對(duì)我校英語(yǔ)組教師的教學(xué)水平給予充分肯定。他們建議教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可抓住“journey”一詞，依據(jù)時(shí)間或空間順序構(gòu)建故事框架，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文本主角，通過(guò)環(huán)境描寫的對(duì)比和烘托，引發(fā)學(xué)生共情，體會(huì)不同際遇下瓶子的心情變化。另外，閱讀要立足文本，教學(xué)活動(dòng)要深入淺出。閱讀過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要挖掘文本的深度和廣度，也要避免教學(xué)手段的復(fù)雜化，盡力做到大道至簡(jiǎn)，以真正培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

數(shù)學(xué)組：

數(shù)學(xué)組邀請(qǐng)了江蘇省特級(jí)教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心中學(xué)研訓(xùn)部副主任倪軍老師和六合橫梁中學(xué)校長(zhǎng)諸士金老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。他們耐心聽取每位選手的課程并對(duì)我校數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)水平給出認(rèn)可。嘉賓也提出了一些小建議：1.教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有感染力；2.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)注意引人入勝，融洽氛圍；3.遵循學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教學(xué)原則；4.教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

物理組：

物理組邀請(qǐng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心物理研訓(xùn)員張靜作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。她認(rèn)真聽取了每位教師的課并對(duì)我校物理組教師的教學(xué)水平表示認(rèn)可。同時(shí)對(duì)不同參賽選手提出了有針對(duì)性地建議：郭清儀老師可在引入部分適當(dāng)增加趣味性；王婷老師的板書設(shè)計(jì)還需要更加規(guī)范，提高準(zhǔn)確性。

政治組：

政治組邀請(qǐng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心政治研訓(xùn)員朱益南老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。她在聽完每位教師的課后對(duì)我校政治組教師的教學(xué)水平深表贊許。對(duì)道德與法治課以學(xué)生為主體，師生平等對(duì)話表示肯定，認(rèn)為知識(shí)生活化、情境化的設(shè)計(jì)更能幫助孩子理解，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。隨后朱老師提出道德與法治課堂教師的語(yǔ)言和問(wèn)題的設(shè)計(jì)更要精準(zhǔn)，素材的選擇更要適切等寶貴建議。

美術(shù)組：

美術(shù)組邀請(qǐng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心美術(shù)研訓(xùn)員闞曉燕老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。她用心聽取每位參賽者的課并對(duì)我校美術(shù)組教師的教學(xué)水平表示肯定。隨后分別對(duì)參賽者提出改進(jìn)建議；張菡老師需要考慮到不同性別的需求；沈秦言老師需要在示范環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴。

地理組：

地理組邀請(qǐng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教育科研中心主任丁兆寶老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。他仔細(xì)聽取每位教師的課后對(duì)我校地理組教師的教學(xué)水平給出肯定。隨后丁主任提出了一些小建議，丁主任認(rèn)為課堂小結(jié)時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)總結(jié)這節(jié)課的收獲，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以更好的檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效度。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)科邏輯向認(rèn)知邏輯轉(zhuǎn)換。

歷史組：

歷史組邀請(qǐng)了南京市第29中學(xué)初中部歷史教研組長(zhǎng)吳蔚老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。她認(rèn)真聽取每位教師的課后對(duì)我校歷史組教師的教學(xué)水平表示認(rèn)可。同時(shí)，建議三位老師在保持個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，能夠更規(guī)范的表述考點(diǎn)，更靈活的設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，更有效的使用校本作業(yè)。依據(jù)新課標(biāo)的表述，進(jìn)一步研究部編教材，在復(fù)習(xí)課中更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

心理組：

心理組邀請(qǐng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心心理研訓(xùn)員肖婕老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。她耐心聽取參賽者的課并認(rèn)可我校心理組教師的教學(xué)水平。隨后提出了一些小建議：適當(dāng)縮減暖身環(huán)節(jié)；鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，老師少講一些，課通過(guò)提前給孩子創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，促進(jìn)師生和生生之間的信任，鼓勵(lì)學(xué)生分享、交流；注意用中性化的描述；將“對(duì)話煩惱君”環(huán)節(jié)再充實(shí)、拓展等等。

體育組：

體育組邀請(qǐng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心體育研訓(xùn)員孫輝老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。他仔細(xì)聽取參賽者的課后對(duì)我校體育組教師的教學(xué)水平給出肯定。隨后也提出了一些小建議：1.可以在導(dǎo)入階段采用學(xué)校大屏，充分運(yùn)動(dòng)現(xiàn)有的多媒體。也可以充分融合情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.要尊重個(gè)體差異，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成課堂主體；3.練習(xí)密度要加大，精講多練，體育課的主要目的還是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

生物組：

生物組邀請(qǐng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心生物教研員丁麗娟老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。她用心聽取參賽者的課后對(duì)我校生物組教師的教學(xué)水平表示肯定。隨后也分別對(duì)兩位參賽者給出了相應(yīng)指導(dǎo)：蔡霏兒老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和細(xì)節(jié)問(wèn)題缺乏注意，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化；王曦老師則需要加強(qiáng)板書。

附：部分參賽教師賽后感想

俞蒙蒙

賽課結(jié)束后，自己上覺(jué)得還不錯(cuò)，但是聽完其他兩位老師的課以后，深感自己與她們的差距實(shí)在太大。自己還停留在讀中文系的時(shí)候，對(duì)文本的一種感性的解讀，認(rèn)知，那種風(fēng)花雪月與文人情懷，脫離了文本，也脫離了教法學(xué)法。而那兩位老師才是真正的教學(xué)，文本解讀，既深刻，又貼近文本，從文本出發(fā)，用教學(xué)的方式，層層深入，使學(xué)生由淺入深，完成了一次高效而有深度的學(xué)習(xí)。真可謂無(wú)一句廢話，且整個(gè)設(shè)計(jì)渾然天成。實(shí)在是我以后學(xué)習(xí)的方向。

但無(wú)論如何，我不感到沮喪。正是因?yàn)橛新洳?。才有進(jìn)步的動(dòng)力。我相信幾年后的我一定會(huì)有所進(jìn)步。希望我能夠一直在學(xué)習(xí)中提升自己，不斷成長(zhǎng)。

朱佩瑩

賽課匆匆結(jié)束，但所教授的文本卻在心里泛起細(xì)密的漣漪，久久不散。小說(shuō)中的舞者在被人遺忘的“花園”里孤獨(dú)舞蹈，唯一的觀眾“我”卻也不是知音。歷史時(shí)代的舞臺(tái)上，個(gè)體只是一聲微弱的嘆息，淹沒(méi)在“你方唱罷我登場(chǎng)”的喧囂中。但現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都渴望演繹一支精彩的生命之舞。

由此，聯(lián)想到我們的職業(yè)——教師。比之“園丁”辛苦付出與培育者的形象，或許“舞者”這個(gè)更具韻律感的形象會(huì)帶給我們一些新啟發(fā)：是像“木偶”一樣機(jī)械地跳著自己熟悉卻已僵硬的舞步，在日復(fù)一日中用“路徑依賴”自我陶醉在所謂“成熟”里，還是用可能笨拙樸素但卻生動(dòng)鮮活的新動(dòng)作表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)與思考，和學(xué)生一同在生命的舞臺(tái)上翩翩起舞？時(shí)間沉默不語(yǔ)，但它會(huì)給出答案。

陳群

前期準(zhǔn)備很關(guān)鍵。這次比賽正巧安排在家長(zhǎng)會(huì)之后，對(duì)于我一個(gè)新人而言，家長(zhǎng)會(huì)還是讓我焦頭爛額的。時(shí)間緊迫，因此我選擇按照小說(shuō)教學(xué)的一般思路來(lái)設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)流程。今后如果時(shí)間充分，我要充分備好課，查閱資料、請(qǐng)教老師、精心打磨，為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)增添亮點(diǎn)。

臨場(chǎng)應(yīng)變不可少。準(zhǔn)備得不充分，加上面對(duì)不熟悉的學(xué)生和聽課專家，我很緊張。雖然流程都進(jìn)行得比較順利，但課堂上學(xué)生與我的互動(dòng)不夠，我也沒(méi)有在上課過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)以老師為主，這是不合理的。今后我在備課時(shí)也要考慮到學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，在課堂上多引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

黃愛(ài)芳

1.如今的我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)及教學(xué)過(guò)程中所關(guān)注的不再只是教師本身，而是更有意識(shí)的讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體悟、去表達(dá)。真正做到把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把課堂真正的還給學(xué)生，我只是一個(gè)參與者，引導(dǎo)者。

2.利用寶貴的產(chǎn)假時(shí)間研讀《新課標(biāo)》及撰寫論文積累了大量的理論知識(shí)，這使得我有了較扎實(shí)的理論基本功，這在這次有限的備課時(shí)間中發(fā)揮了較為重要的支撐作用，真正做到了有根有本，心中有數(shù)。為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讀寫活動(dòng)以建立語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和熱情。

姜菲菲

這次賽課讓我收獲頗多。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，除了對(duì)本課內(nèi)容的統(tǒng)盤考慮，還要明確它對(duì)學(xué)生教學(xué)的地位和作用，在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮出這些功能。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要有科學(xué)的依據(jù)。我在上課過(guò)程中銜接過(guò)渡時(shí)語(yǔ)言還顯生硬，今后在這方面還需多加錘煉。通過(guò)此次活動(dòng)使我明確了自己的努力目標(biāo)——加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，在各方面提高自己：深入研究教材，提高教學(xué)水平。我要認(rèn)真研究教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)。要想做好一名教師，不僅要上好課，更要明白自己為什么這么上？這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生是否有利？教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，這樣才能從實(shí)踐上升到理論，再用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

王琰

通過(guò)本次“匯和杯”的賽課，我發(fā)現(xiàn)了解讀文本的重要性。在本文本中，不僅要抓住中心詞“journey”，plastic bottle所經(jīng)歷的地點(diǎn)及其情感上的變化，更要通過(guò)一些詞句的分析引導(dǎo)學(xué)生去深層次的理解文本。

其次，本次賽課也讓我明白了，要明確每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)意義，讀完文本后讓學(xué)生的改寫環(huán)節(jié)指令需要更明晰，引導(dǎo)學(xué)生思考：plastic bottle的命運(yùn)從哪里可以開始改變？文中有兩個(gè)turning point，其一是the woman喝完水后不扔，可以重新利用reuse，其次，垃圾處理進(jìn)入工廠進(jìn)行回收recycle，要明確這兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行思考。

呂文欣

1.作為一名英語(yǔ)教師，語(yǔ)言素質(zhì)要硬，時(shí)刻要注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。在公開課上，教師要把握語(yǔ)言的正，盡量不要出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，如三單、時(shí)態(tài)等。

2.板書設(shè)計(jì)需加強(qiáng)。教師需要在板書設(shè)計(jì)上用點(diǎn)心思，結(jié)合課堂上所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、實(shí)用的板書，讓學(xué)生能夠了解本節(jié)課的重點(diǎn)。

3.活動(dòng)的有效性需提升。每進(jìn)行一個(gè)task，教師都要確定其對(duì)于文章主旨的理解有所幫助。

4.學(xué)生主體、教師主體的雙主體性也亟需彰顯。不論教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有多完美，教學(xué)層次有多完善，教學(xué)活動(dòng)有多豐富，教師都需要考慮到學(xué)生這一主體，讓課堂的所有活動(dòng)都是由學(xué)生升發(fā)開來(lái)，加強(qiáng)課堂的生成性而非預(yù)設(shè)性。

吳航

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)抓住“journey”這一關(guān)鍵詞，依據(jù)時(shí)間或空間順序構(gòu)建故事框架，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文本主角，通過(guò)環(huán)境描寫的對(duì)比和烘托，引發(fā)學(xué)生共情，體會(huì)不同際遇下瓶子的心情變化。其次，閱讀要立足文本，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要深入淺出。閱讀過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要挖掘文本的深度和廣度，又要避免教學(xué)手段的復(fù)雜化，盡力做到大道至簡(jiǎn)，以真正培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。再次，閱讀活動(dòng)要能體現(xiàn)閱讀策略。讀中遇到的生詞也可通過(guò)上下文猜測(cè)詞義。這些都需要通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)才能傳授給學(xué)生。最后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及對(duì)學(xué)生回答所做出的評(píng)價(jià)都是教師應(yīng)該在一開始設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮在內(nèi)的要素。

張藝

在比賽的當(dāng)日，我覺(jué)得我還是需要一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，只有在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)自己的課堂設(shè)計(jì)是否合理，于是我提前選用自己的班級(jí)試上了一節(jié)課，在這個(gè)過(guò)程中，我的師傅也全程參與，在試講結(jié)束后，又隨即做了一些調(diào)整，原來(lái)這樣的過(guò)程就叫“磨課”。上課的場(chǎng)地在報(bào)告廳，不同于往日，真的非常緊張，但是好在準(zhǔn)備比較充分，同學(xué)們雖然第一次見面，但是也能積極思考，順利完成之后，覺(jué)得自己能夠把準(zhǔn)備好的內(nèi)容能夠充分展示已經(jīng)是很好了。

同課異構(gòu)也能夠讓我向其他同事們學(xué)到不少，每個(gè)人各有特色，我也不斷地向大家學(xué)習(xí)。成長(zhǎng)真的是一個(gè)過(guò)程，而此次的匯和杯像一個(gè)加速器，為我們的成長(zhǎng)助力，此次課堂大賽受益匪淺！

吳夕雯

賽前，我與授課班級(jí)的班主任和英語(yǔ)老師取得聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情做了一定的了解。上課伊始，我不免有些緊張，但很快我就進(jìn)入狀態(tài)，眼中只有學(xué)生。學(xué)生們也由一開始的拘謹(jǐn)漸漸地變得活躍積極，紛紛舉手回答問(wèn)題，課堂也因此得以順利推進(jìn)。課后，評(píng)委的不吝贊揚(yáng)和中肯建議也讓我備受感動(dòng)。我認(rèn)識(shí)到了我在這節(jié)課設(shè)計(jì)上的閃光點(diǎn)，更清晰了不足、欠妥之處，日后要多加思考進(jìn)一步提高。

通過(guò)觀摩其他幾位參賽老師的課堂，我也學(xué)習(xí)到了很多別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)、新型的教學(xué)理念、各具魅力的教姿教態(tài)。這樣同課異構(gòu)的機(jī)會(huì)實(shí)在難得。感謝這樣的比賽給我提供了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，我會(huì)繼續(xù)努力的！

李葉彤

正式上課時(shí)，我按照自己的設(shè)計(jì)開始了講課。講課過(guò)程中規(guī)中矩，部分同學(xué)也能正確回答出我的問(wèn)題。但是不知道為什么，我總覺(jué)得課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，孩子們的參與度也不高。一節(jié)課結(jié)束了，我原本計(jì)劃的內(nèi)容也沒(méi)有講完。我請(qǐng)教了聽課的老師，他們也提出了我存在的問(wèn)題：一是沒(méi)有安排一些討論活動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶；二是語(yǔ)言不夠精煉，簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致內(nèi)容沒(méi)有上完；三是傳授的多，讓學(xué)生自己探究的太少，使得學(xué)生的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我要針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

王婷

通過(guò)這次比賽，真正的感受到“十年磨一劍”中的“磨”字是何深意，課堂設(shè)計(jì)從無(wú)到有，需要自己磨練多遍；課堂生成后，需要師生互動(dòng)磨練多遍，一遍遍的發(fā)現(xiàn)不足和問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中要非常感謝物理組的每個(gè)人，每位老師都進(jìn)入課堂聽課點(diǎn)評(píng)提出自己的意見，為解決課堂上出現(xiàn)的難題出謀劃策。由于學(xué)科性質(zhì)，我們有許多的實(shí)驗(yàn)器材，在上課前，組內(nèi)老師們幫助我們參賽人員整理、清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，布置上課場(chǎng)地，讓我們可以安心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，一堂公開課背后不僅僅是個(gè)人的努力，更是整個(gè)組的心血。

郭清儀

為了設(shè)計(jì)出精彩的課堂，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，基于“從生活走向物理,從物理走向生活”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了多個(gè)創(chuàng)意魔術(shù)與實(shí)驗(yàn)貫穿課堂教學(xué)始終。然而經(jīng)過(guò)磨課，我發(fā)現(xiàn)為了整個(gè)課堂中心的連貫性與目的性，不得不割舍掉部分創(chuàng)意，經(jīng)歷了糾結(jié)與不舍，收拾好心情整裝待發(fā)。

非常感謝磨課過(guò)程中組內(nèi)老師們對(duì)我的指導(dǎo)與幫助，在他們的建議下我修改逐字稿，最終達(dá)成了一個(gè)相對(duì)滿意的課堂效果。當(dāng)然，遺憾是在所難免的，驚喜的是，課堂結(jié)束后的評(píng)課部分，評(píng)委對(duì)我的學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分提出了改良建議，使我在這一部分的組織上有了更充分的認(rèn)識(shí)。

孫青

一、以生為本展教學(xué)

本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)比較陌生。因此我將課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的興趣與困惑，來(lái)自學(xué)生的真興趣和真困惑成為探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、去蕪存菁有取舍

教學(xué)素材的選擇和應(yīng)用，既要貼近學(xué)生生活又要反映社會(huì)實(shí)際。及時(shí)、有效、豐富的教學(xué)情境為學(xué)科知識(shí)的教學(xué)提供供給。因此，我從大量的素材中作了“減法”，最后選取了兩個(gè)情境幫助學(xué)生進(jìn)行探究。

三、真情致信達(dá)認(rèn)同

科學(xué)辨析運(yùn)用時(shí)政素材，既要體現(xiàn)學(xué)科能力價(jià)值，也要體現(xiàn)育人價(jià)值，既要增強(qiáng)使命感、正義感，又要追求真善美，觸動(dòng)學(xué)生情感。因此，通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、連一連的小互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟行政機(jī)關(guān)就在我們身邊，學(xué)科知識(shí)就在生活中。

沈秦言

作為首次參加“匯和杯”課堂大賽的新秀，可謂是喜憂參半。興奮的是又可以學(xué)習(xí)了；緊張的是時(shí)間太緊，比賽前一天才得知試題內(nèi)容和班級(jí)，并沒(méi)有太多的準(zhǔn)備時(shí)間。但這次賽課讓我意識(shí)到自己還有很多不足，還有很大的提升空間。比如，區(qū)教研員闞老師有建議我在示范環(huán)節(jié)不要太著急跳步驟，可以給予學(xué)生更多的講解和引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)和頭腦風(fēng)暴，選取某個(gè)元素的理由以及如何把這個(gè)元素變化運(yùn)用于作品中的部分可以更直觀、更醒目。在今后的教學(xué)中我要在這方面多下功夫，潛心鉆研思考。感謝金陵匯文學(xué)校給我提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)再接再厲，砥礪前行的！

趙瀚雯

通過(guò)這次匯和杯課堂競(jìng)賽，我收獲很多，評(píng)委丁老師的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)對(duì)我們新教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路提出了更高的要求，啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意學(xué)科邏輯向認(rèn)知邏輯轉(zhuǎn)換，課的設(shè)計(jì)要不斷尋找學(xué)生的認(rèn)知與所教地理區(qū)域的聯(lián)系與媒介，從而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，教材更重視科學(xué)邏輯，但上課時(shí)教師應(yīng)更注重學(xué)生的認(rèn)知邏輯，因此對(duì)教材要適當(dāng)整合，可以用逆向設(shè)計(jì)，正向教學(xué)，明確學(xué)生應(yīng)該通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握什么核心知識(shí)，從而反推教學(xué)的起點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)應(yīng)該更加重視地理學(xué)科的“實(shí)用性”，可以給學(xué)生一些理想，引導(dǎo)學(xué)生成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)更加“有用”的人。

湯鈺

潛心讀書，做的冷板凳是做學(xué)問(wèn)的必要條件，教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者。教學(xué)是教師的立足點(diǎn)，提高教學(xué)能力是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中不斷生成，在無(wú)數(shù)次講演中更新，教師又應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐者。教師是一門謙虛的職業(yè)，我們既做老師也做學(xué)生；教師是個(gè)桃李滿天下的良心活，既在教“生”也在教“師”。教師應(yīng)該是個(gè)多角色的個(gè)體。

感謝石校長(zhǎng)蒞臨，感謝專家吳老師的悉心指導(dǎo)，感謝歷史組老師的聽課評(píng)課，祝此次匯和杯圓滿成功！

邵廣玲

本次“匯和杯”課堂教學(xué)比賽讓我收獲良多。經(jīng)過(guò)專家和組內(nèi)老師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)方面存在的一些問(wèn)題，比如課堂設(shè)問(wèn)的難度還有待提升，對(duì)教材內(nèi)容的熟悉度還有待加強(qiáng)，課件的相關(guān)表述還要更加規(guī)范。同時(shí)，這種“同課異構(gòu)”的方式，也讓我在其他選手老師身上學(xué)到了很多東西，比如湯老師的課十分新穎，以“唐朝長(zhǎng)安城”作為小切口，講述隋唐時(shí)期的繁榮與開放；周老師將本節(jié)課分解為“繁榮”與“開放”兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。通過(guò)這次比賽，讓我在今后的教育教學(xué)工作中對(duì)自己有了更高的新要求，要多花時(shí)間認(rèn)真鉆研教材，多向組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師主動(dòng)請(qǐng)教，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

周宇

一、教學(xué)的規(guī)范性

教學(xué)課件上的文字及老師本人的語(yǔ)言都要以書本為準(zhǔn)。同時(shí)要注重課本上涉及的所有材料，可以通過(guò)多做中考題來(lái)把握規(guī)范性。

二、教學(xué)的拓展性

要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，建立起知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，聯(lián)系的角度可以體現(xiàn)在事件之間的聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，不同角度之間的聯(lián)系等。

三、教學(xué)的主體性

教學(xué)的主體是學(xué)生，通過(guò)一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生到底能切實(shí)留下什么東西，這就需要教師在復(fù)習(xí)中準(zhǔn)備好學(xué)案，并且在日常的新授課中可以自主設(shè)計(jì)作業(yè)，來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需要。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)是“跳一跳可以夠到”的難度最佳。同時(shí)教學(xué)要有自己的節(jié)奏，不能進(jìn)行灌輸性的授課，而是要真正地幫助學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)、培養(yǎng)一些能力、對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到一些作用。

郭瑞娟

直到我上課前的早上，我才知道學(xué)校請(qǐng)來(lái)了教研員和前輩給我點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。我一陣慶幸自己沒(méi)放棄參與比賽。初次在學(xué)校報(bào)告廳上課，緊張之余，我也很享受課堂。孩子們的配合與認(rèn)真，參與與收獲，教研員和前輩中肯的建議和指導(dǎo)，令人暖心和備受鼓舞。

在準(zhǔn)備課堂過(guò)程中，班主任王老師給予了耐心的、積極的幫助，感謝！

感謝一路上所有人無(wú)私的幫助！感謝自己的努力和進(jìn)??！感恩學(xué)校提供的平臺(tái)與機(jī)會(huì)！這是我參與匯和杯的最大感想。

寇恒磊

作為一名體育教師，教姿教態(tài)和教學(xué)教法都十分重要，此外對(duì)教材的深層次理解思考是重中之重，這也是我下一個(gè)階段需要著重提升的部分。學(xué)校這次比賽請(qǐng)來(lái)了專家指導(dǎo)，給我們新教師提供了十分寶貴且難得的機(jī)會(huì)。我感覺(jué)經(jīng)過(guò)這一次比賽，無(wú)論是準(zhǔn)備過(guò)程還是授課實(shí)踐，都讓我得到了成長(zhǎng)?？傊?，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評(píng)委和聽課教師，都通過(guò)較低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，希望我們新老師能憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛(ài)崗，苦練基本功。

蔡霏兒

首先，生物教學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)。本節(jié)課“關(guān)注生物圈，環(huán)境在惡化”中也有著一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)探究:酸雨對(duì)植物的影響。這就需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和基本原則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作習(xí)慣和思維方式。

其次，生物教學(xué)需要專業(yè)。本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩部分：酸雨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。而課堂教學(xué)不僅僅是按部就班地將理論知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海中，更重要的是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。

最后，生物教學(xué)需要臨場(chǎng)應(yīng)變。本節(jié)課上學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)出現(xiàn)了不好意思舉手的意外狀況，導(dǎo)致最終的學(xué)生發(fā)言順序不夠切題。我還需要不斷積累更多經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)處理課堂即時(shí)生成內(nèi)容的能力。

王曦

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在互動(dòng)環(huán)節(jié)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的指引，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，設(shè)計(jì)有目的性的討論環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生早已接觸過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，但每到自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，教師要從科學(xué)探究的角度加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自我完善方案，并實(shí)施的的提供學(xué)生合適的實(shí)驗(yàn)器具，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐才能得出完美的實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分展示自我并給于反饋，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合分析能力的培養(yǎng)。學(xué)生的主體性發(fā)揮得好，師生之間的交流才更融洽，對(duì)于知識(shí)的吸收能力也更好。

張菡

從抽簽、開題、備課、制作課件、準(zhǔn)備道具、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)再到打磨課堂細(xì)節(jié)，最后錄制，都要在短短的一天內(nèi)完成?？此剖俏乙粋€(gè)人在上課，實(shí)則是背后團(tuán)隊(duì)的角逐，有班主任老師的配合調(diào)課，有教師發(fā)展中心的錄制設(shè)備調(diào)試，有藍(lán)青工程的師父指導(dǎo)等等。這些都無(wú)疑為我職業(yè)發(fā)展的道路上打開一排明亮的路燈。同課異構(gòu)雖然是非常常見的課堂比賽方式，卻是提高教師發(fā)展的有效手段。通過(guò)這次賽課，讓我更直觀的發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)吸收同伴的長(zhǎng)處，真的非常感謝學(xué)校為年輕教師搭建的平臺(tái)，讓我得到了更多的磨練，也得到了更多的指導(dǎo)，關(guān)心和鼓勵(lì)。我堅(jiān)信在未來(lái)的職業(yè)生涯中，可以勇往直前，成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。