簽約儀式主持人串講詞(簽約開(kāi)場(chǎng)白詩(shī)句)

如何借助科技館開(kāi)展科學(xué)教育？從展廳科技輔導(dǎo)員到科研規(guī)劃助理，再到專職開(kāi)發(fā)和實(shí)施“天宮課堂”“科技冬奧”等科技教育活動(dòng)的教育工作者，20年來(lái)，齊欣的身份在變，對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)也在變，不變的是她從未停下探索的腳步。

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8月31日上午10點(diǎn)，開(kāi)學(xué)前一天，走進(jìn)中國(guó)科技館仍能看見(jiàn)絡(luò)繹不絕的參觀人群。中國(guó)科技館展覽教育中心主任齊欣對(duì)記者說(shuō)，這一天是整個(gè)暑假參觀人數(shù)最少的一天。之前每天限流，30000張票還是一搶而空。一直以來(lái)，公眾都不缺乏對(duì)科學(xué)教育的熱情，但如何有效利用場(chǎng)館資源開(kāi)展教育，讓許多家庭、學(xué)校感到無(wú)所適從。

其實(shí)多年來(lái)，齊欣就十分重視科學(xué)與教育的結(jié)合。

去過(guò)中國(guó)科技館新館“科學(xué)樂(lè)園”的孩子和家長(zhǎng)都對(duì)那里的山林王國(guó)、戲水港灣、人體探秘等主題展區(qū)印象深刻。這個(gè)兒童科學(xué)啟蒙樂(lè)園就是齊欣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的。在中國(guó)科技館工作20年來(lái)，她從展廳科技輔導(dǎo)員到科研規(guī)劃助理，再到專職開(kāi)發(fā)和實(shí)施“天宮課堂”“科技冬奧”等科技教育活動(dòng)的教育工作者，一直奮戰(zhàn)在科普和科學(xué)教育的第一線。

在科學(xué)教育火爆的當(dāng)下，齊欣又擔(dān)負(fù)起科學(xué)教師培訓(xùn)的重任。“天宮課堂”“筑夢(mèng)航天”“禮贊科學(xué)家”“同上一堂科學(xué)課”“致敬大國(guó)工匠”……在采訪中，齊欣對(duì)科技館多年來(lái)的工作如數(shù)家珍，讓人不得不感慨這么大的工作量她是怎么完成的。“靠的是一種當(dāng)仁不讓的責(zé)任吧。”齊欣說(shuō)。

在孩子心中播下好奇的種子

2003年7月，從中國(guó)科學(xué)院西雙版納熱帶植物園碩士畢業(yè)的齊欣，懷揣著教師夢(mèng)成為中國(guó)科技館的一員。她的第一個(gè)崗位是科技輔導(dǎo)員。雖不善言辭，她卻最喜歡為孩子演示“怒發(fā)沖冠”“法拉第籠”等科學(xué)實(shí)驗(yàn)。面對(duì)一雙雙充滿好奇的眼睛，她用自己獨(dú)特、融合思辨和探究的輔導(dǎo)方式，引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問(wèn)、積極探索。

“我之前是研究生態(tài)學(xué)的。來(lái)到科技館，當(dāng)研究的對(duì)象從一個(gè)個(gè)靜態(tài)的植物，變成能讓孩子眼里有光的實(shí)驗(yàn)、裝備，我被震撼了。原來(lái)，我可以用這樣一種方式為展品和公眾搭建橋梁，為孩子打開(kāi)了解科學(xué)的窗戶，我喜歡這種獨(dú)特的快樂(lè)。”談到給孩子講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，齊欣滿是成就感。

科技館能為孩子提供什么？這是齊欣思考最多的問(wèn)題。2006年7月，齊欣接到一個(gè)重要任務(wù)——參加中國(guó)科技館新館“科學(xué)樂(lè)園”主題展廳展覽開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并擔(dān)任副組長(zhǎng)。面對(duì)一個(gè)專為3—10歲兒童設(shè)置的展廳，如何把先進(jìn)的兒童科學(xué)教育理念融入展品設(shè)計(jì)中，這是擺在團(tuán)隊(duì)面前的最大難題。齊欣深入研究?jī)和硇陌l(fā)展規(guī)律和認(rèn)知過(guò)程，梳理兒童科學(xué)教育相關(guān)指導(dǎo)理念，最終確定采用以游戲化、探究式為主的展教方式，鼓勵(lì)兒童親身體驗(yàn)、積極思考，激發(fā)好奇心。

2009年9月，中國(guó)科技館新館開(kāi)館，“科學(xué)樂(lè)園”主題展廳正式對(duì)少年兒童開(kāi)放，14年間累計(jì)服務(wù)觀眾超過(guò)2770萬(wàn)人次，成為中國(guó)科技館新館重復(fù)參觀率最高的主題展廳。

這次展覽設(shè)計(jì)讓齊欣對(duì)科學(xué)教育有了新的理解。“科普育人就像培育植物，從播種、生根、發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)用心呵護(hù)。”齊欣說(shuō)，“播種環(huán)節(jié)很重要，科技館的初心就是要不斷在孩子心中播撒好奇的種子。”

一次次歷練讓齊欣不斷拓展自己的能力邊界。2021年、2022年“天宮課堂”地面主課堂活動(dòng)連續(xù)兩次在中國(guó)科技館舉辦。“歡迎來(lái)到‘天宮課堂’！”伴隨著清脆的聲音，化身“太空教師”的神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富出現(xiàn)在畫面中，“天宮課堂”在中國(guó)空間站正式開(kāi)講。

鏡頭之外，還有全國(guó)200余座實(shí)體科技館、700余個(gè)流動(dòng)科技館站點(diǎn)、500余輛科普大篷車和800余所農(nóng)村中學(xué)科技館中的師生收看直播，超過(guò)350萬(wàn)人參與線下互動(dòng)，全網(wǎng)點(diǎn)擊量超過(guò)40億次。這是我國(guó)科學(xué)教育活動(dòng)在一天內(nèi)覆蓋面最大和參與公眾人數(shù)最多的一次重大科普實(shí)踐。

而這兩次“天宮課堂”地面活動(dòng)的策劃組織者就是齊欣。

率先嘗試推動(dòng)館校合作

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，齊欣不斷回望科技館的發(fā)展歷程，追本溯源是為了不忘初心。科技館自誕生之初，就以科學(xué)教育為重要職能。20世紀(jì)80年代，我國(guó)以中國(guó)科技館為代表的一批科技館建成開(kāi)放，將科學(xué)中心這一獨(dú)具特色的科學(xué)教育形式引入中國(guó)，豐富了科學(xué)教育的樣態(tài)。正是這樣的初心，讓齊欣一直關(guān)注學(xué)校科學(xué)教育的發(fā)展，并積極推動(dòng)“館校合作”有效開(kāi)展。

在深入研究和實(shí)踐探索中，齊欣推動(dòng)“動(dòng)腦、動(dòng)手、合作、表達(dá)”科學(xué)教育理念落地。這些工作也成為科技館服務(wù)“雙減”的基礎(chǔ)。2017年9月，中國(guó)科技館啟動(dòng)“館校結(jié)合基地校”項(xiàng)目，累計(jì)為北京市200余所中小學(xué)開(kāi)展科學(xué)教育服務(wù)。這種嘗試在當(dāng)時(shí)非常超前，中國(guó)科技館率先為北京市中小學(xué)提供各種類型課后科學(xué)教育服務(wù)。

為突出科技館場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)，齊欣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)依托豐富的展覽展品資源，推出定制化服務(wù)，為簽約基地校開(kāi)展專題教育活動(dòng)，拓展學(xué)生團(tuán)體場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，如策劃面向初中生的中考主題串講、面向中小學(xué)團(tuán)體的科技館里的“開(kāi)學(xué)第一課”等。

2018年中國(guó)科技館“開(kāi)學(xué)第一課”走進(jìn)首都師范大學(xué)第二附屬中學(xué)，給初一學(xué)生上演了一場(chǎng)精彩的液氮實(shí)驗(yàn)表演。在“一飛沖天”實(shí)驗(yàn)中，看到“火箭”成功發(fā)射的一剎那，學(xué)生驚呆了，原來(lái)科學(xué)如此炫酷！而在昌平一中活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生參加了折紙大挑戰(zhàn)活動(dòng)，百人齊動(dòng)手的場(chǎng)面蔚為壯觀。

逐漸有了經(jīng)驗(yàn)后，齊欣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過(guò)二次開(kāi)發(fā)、優(yōu)化，將場(chǎng)館活動(dòng)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)學(xué)校需求的課程和活動(dòng)。近年來(lái)，科技館活動(dòng)進(jìn)校園的內(nèi)容與形式也在不斷拓展變化，除了廣受學(xué)校歡迎的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)表演外，中國(guó)科技館也在探索通過(guò)開(kāi)設(shè)科技選修課、參與策劃校園科技節(jié)等方式，將科技館的展覽展品、教育活動(dòng)向?qū)W校輸送，豐富學(xué)科教學(xué)、科技社團(tuán)以及課后服務(wù)的科學(xué)教育資源。

2020年9月，齊欣及團(tuán)隊(duì)又創(chuàng)新推出了“科技館里的科學(xué)課”項(xiàng)目，涵蓋“院士科學(xué)人文課”“青年科學(xué)家科技前沿課”“科技輔導(dǎo)員科學(xué)基礎(chǔ)課”三個(gè)維度，從科學(xué)人文、科技前沿、科學(xué)基礎(chǔ)三個(gè)方面為青少年提供更為全面、系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源。

科學(xué)教師培訓(xùn)從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始

“雖然我們地處西南邊陲，條件落后，但神舟十六號(hào)航天員桂海潮就來(lái)自云南保山，這讓我明白了只要努力每個(gè)人都能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。”今年8月5日，“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實(shí)踐能力提升”項(xiàng)目首期培訓(xùn)結(jié)業(yè)，近百名來(lái)自全國(guó)的中小學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員在中國(guó)科技館參加培訓(xùn)交流。云南省昌寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師黃錦云對(duì)這次培訓(xùn)印象深刻。

而對(duì)江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師孫玉娟而言，“館校合作”這個(gè)新名詞還是第一次接觸。教師學(xué)習(xí)的熱情和思考的深入，讓“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實(shí)踐能力提升”培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人齊欣真切感受到各地科學(xué)教師的堅(jiān)守與不易，也意識(shí)到未來(lái)自己和100多名館內(nèi)科技輔導(dǎo)員肩上的責(zé)任更重了。

一些不了解科技館具體工作的人對(duì)科技館的認(rèn)知會(huì)停留在為中小學(xué)生提供體驗(yàn)、玩耍，了解一些科學(xué)知識(shí)。山東省濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息科技教師畢經(jīng)海也是這么認(rèn)為，但在參加了“館校合作”培訓(xùn)項(xiàng)目后，畢經(jīng)海意識(shí)到科技館蘊(yùn)藏著豐富的課程資源，若能靈活利用便可以作為學(xué)生的第二課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維拓展提供場(chǎng)域。

畢經(jīng)海說(shuō)：“培訓(xùn)讓我對(duì)教師角色有了重新定位，明確了職責(zé)、使命和方向，對(duì)新課標(biāo)中提出的‘科’與‘技’有了深度理解。專家的話也提醒我要多站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)項(xiàng)目和活動(dòng)，留給學(xué)生充分的時(shí)間去實(shí)踐、思考、分享，接受學(xué)生慢慢成長(zhǎng)。”

與其說(shuō)是參加一場(chǎng)培訓(xùn)，不如說(shuō)是參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了一場(chǎng)思維的進(jìn)化與成長(zhǎng)。這樣的改變，是齊欣最希望看到的，“參訓(xùn)學(xué)員放下教師的角色，以學(xué)生身份走進(jìn)課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)思考、互動(dòng)分享，擱置原有的思維模式和認(rèn)知習(xí)慣，接受新理念、新事物，在這個(gè)過(guò)程中難免經(jīng)歷不適應(yīng)、困惑，但問(wèn)題即機(jī)遇，努力解決就是成長(zhǎng)”。

參加培訓(xùn)前，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)科技教育辦公室副主任、初中科技教育主教練黃柏樹(shù)坦言對(duì)新課標(biāo)中關(guān)于綜合學(xué)科和跨學(xué)科教育理念有一定的認(rèn)識(shí)，但如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合沒(méi)有找到“抓手”。通過(guò)此次培訓(xùn)，科技館科技輔導(dǎo)員基于新課標(biāo)理念展示了許多項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例，參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)小組討論、設(shè)計(jì)、制作等沉浸式學(xué)習(xí)，掌握了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)方式與方法，打開(kāi)了視野。培訓(xùn)后，黃柏樹(shù)積極投入新學(xué)期工作，嘗試把培訓(xùn)內(nèi)容和理念融入初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中，力圖讓更多學(xué)生喜歡上科學(xué)課。

“參訓(xùn)教師反映很多時(shí)候帶學(xué)生在科普?qǐng)鲳^參觀學(xué)習(xí)往往是走馬觀花，這次培訓(xùn)我們采用體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)方式，讓教師參與到展品課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，每一期都讓教師帶走一批高水平、可實(shí)操的課程案例。”培訓(xùn)要滿足教師成長(zhǎng)需求，齊欣記在心里并積極探索新的培訓(xùn)模式。

教師培訓(xùn)不是“一次性”的，后期結(jié)合各地學(xué)校和教師不同的需求，齊欣還將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為參訓(xùn)教師提供支持。今年9月，參訓(xùn)教師將提交進(jìn)一步優(yōu)化完善的課程案例，科技館經(jīng)過(guò)評(píng)審后還要給他們提供展示交流的舞臺(tái)。為學(xué)校教師提供持續(xù)性、專業(yè)性支持是齊欣內(nèi)心放不下的牽掛。

構(gòu)建家校社科學(xué)教育共同體

科技館作為一個(gè)社會(huì)教育平臺(tái)，天然連接著學(xué)校、家庭和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)，齊欣說(shuō)：“作為科學(xué)教育工作者，我們?cè)敢獬袚?dān)更多的社會(huì)責(zé)任，聚集多方資源，以科技館為平臺(tái)和樞紐，幫助學(xué)校、家庭和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)、共建、整合資源，成為家校社協(xié)同開(kāi)展科學(xué)教育的一個(gè)小突破口，進(jìn)而產(chǎn)生廣泛的社會(huì)效應(yīng)，為服務(wù)‘雙減’作出更多探索。”

多年來(lái)，齊欣是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

在齊欣看來(lái)，之前開(kāi)展的館校結(jié)合實(shí)踐與探索，雖然可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校科學(xué)教育資源的不足，但尚不能滿足和支撐“雙減”后學(xué)校和學(xué)生對(duì)科學(xué)教育資源的新需求。學(xué)校、家庭、社會(huì)教育在空間、資源、人員等方面有各自的特點(diǎn)和作用、優(yōu)勢(shì)和短板，需要三方協(xié)同更好地形成合力。

江西省尋烏中學(xué)科技館2015年由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)捐建，是尋烏縣第一所農(nóng)村中學(xué)科技館。至今，教師黃才發(fā)還記得科技館開(kāi)放時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)到科技館，迫不及待地體驗(yàn)、探討各類展品的原理。參觀結(jié)束時(shí)，學(xué)生溫新泉來(lái)到黃才發(fā)面前詢問(wèn)“最速降線”原理。

“很遺憾，當(dāng)時(shí)我沒(méi)能很好地回答學(xué)生的問(wèn)題。回去后查閱資料才意識(shí)到，‘最速降線’這個(gè)展品涉及物理、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。”這件小小的展品，不僅打開(kāi)了學(xué)生的視野，也讓黃才發(fā)看到了科技展品的跨學(xué)科屬性。

溫新泉說(shuō)，這個(gè)農(nóng)村科技館為他這樣的農(nóng)家子弟開(kāi)啟了智慧之門，激發(fā)了探索未知的欲望。2017年，溫新泉考取了清華大學(xué)數(shù)學(xué)系，他將真正有機(jī)會(huì)走進(jìn)高端科技人才行列。

一直以來(lái)，鄉(xiāng)村都是科學(xué)教育發(fā)展的短板，科技資源相對(duì)比較貧乏。在中國(guó)科技館參與支持下，全國(guó)29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建設(shè)農(nóng)村中學(xué)科技館1124所，為解決科普資源供給地區(qū)分布不均衡作出了重大貢獻(xiàn)。

除了學(xué)校、家庭的積極參與，越來(lái)越多的社會(huì)單位、科研機(jī)構(gòu)也意識(shí)到科普工作的重要性。比如目前正在中國(guó)科技館短期展廳展出的“一滴油的奇妙旅行”主題展覽，以一滴油的視角，展示石油化工全產(chǎn)業(yè)鏈和氫能、地?zé)岬刃履茉吹暮诵某晒敬握褂[是中國(guó)石化首次嘗試用創(chuàng)新互動(dòng)的方式普及能源科學(xué)知識(shí)。

結(jié)束采訪，齊欣又投入到9月“同上一堂科學(xué)課”系列教育活動(dòng)的籌備工作中。巨大的工作量讓忙碌成了工作的代名詞，但從齊欣輕快的言語(yǔ)和微笑的神情中看不到一絲疲憊。對(duì)遇到的每一個(gè)人，她還是像曾經(jīng)那個(gè)初到科技館的科技輔導(dǎo)員一樣細(xì)致耐心、從容不迫。

（人物簡(jiǎn)介：齊欣，中國(guó)科技館展覽教育中心主任、研究員，黨的二十大代表，全國(guó)三八紅旗手，業(yè)務(wù)方向?yàn)榭萍拣^體系研究、科技館發(fā)展理論與實(shí)踐研究、科技館科學(xué)教育研究等領(lǐng)域。）

《中國(guó)教師報(bào)》2023年09月13日第15版

作者：本報(bào)記者 宋 鴿